Большинство решений о покупке корпоративных тренингов российские менеджеры принимают, как сына в монастырь отдают: не для «хозяйственного проку», а потому что дело богоугодное. Только в роли Всевышнего выступает сложившаяся традиция, в которой наличие бизнес-тренингов считается мощным маркером успеха: «Мы – компания № 1, у нас есть фитнес, тренинги и оплата обедов»!
Мелкие мошенники идут «в бизнес-тренеры», привлеченные легкими деньгами: входные барьеры на этом рынке все еще катастрофически низки. Есть и специалисты, движимые установкой на «поиск себя»: они, по сути, решают свои собственные психологические проблемы. Такие учат не только бизнесу, но и «жизни», и, право, еще неизвестно, что хуже.
В любом случае, работа бизнес-тренера стоит компании немалых денег. Но задайте себе вопрос: что конкретно вы покупаете? Какой ценностью обладает для вас данное приобретение? Вы платите тренеру за то, что он – «умный»? За то, что у него есть диплом Стокгольмского университета лидерства и варениковарения? Ведь нет же, нет: вы хотите заплатить за то, чтобы ваши менеджеры делали больше продаж, эффективнее моделировали контракты, точнее работали с рисками! В таком случае вам следует ознакомиться с несколькими аргументами против найма внешних бизнес-тренеров, и, возможно, они убедят вас построить эффективную внутреннюю систему управления знаниями!
Аргумент № 1: никто не знает нашей работы лучше, чем мы сами!
Как правило, улыбчивый человек бизнес-тренер не знает ничего об основном предмете интереса собравшихся, например, о производстве труб из горячекатаного травленого штрипса. Произнося дрожащим от пафоса голосом «…А третий ответил «Я строю храм»….», он никогда не приведет тонкую и точную аналогию из вашей профессиональной области, которая: а) позволит участникам обучения тотчас понять, что же имеется в виду, б) в мгновение ока расставит все точки над i («Этот парень – один из нас, он знает, что говорит!»), позволив не тратить в дальнейшем время и силы на установление status quo.
Какие новые инструменты даст едва знакомый с продуктом тренер продавцам-«звездам», если пройдут недели, прежде чем он освоит их работу на уровне, достаточном, чтобы поддерживать диалог? Пожонглирует абстракциями, требующими построения башен из цветной бумаги и сценок с участием визирей и падишахов? Без всего этого можно обойтись, если за дело возьмется толковый руководитель отдела продаж, пусть и не обладающий специальными тренинговыми инструментами. В таком случае занятия по работе с возражениями с участием продавцов-«звезд» пойдут, скорее, по сценарию «кружков качества».
(А если поставить системную задачу преобразовать обучение в рабочие результаты, все лучшие техники к тому же будут «оцифрованы», а формализованные знания – аккумулированы в библиотеку, доступную новому сотруднику, или продавцу, чьи результаты пока далеки от совершенства!)
Потому рекомендую добиться того, чтобы профессиональное обучение в вашей компании проводили ее «родные» руководители и эксперты. Именно так в реальную жизнь перетекает ценность «стремление к совершенству», спорим, записанная в вашей «корпоративной культуре»? О том, какие конкретно шаги нужно предпринять, чтобы вовлечь руководителей компании во внутреннее обучение, мы поговорим чуть ниже.
Аргумент № 2: взгляд «вне контекста» – поверхностен!
Приглашенный из консалтинговой компании бизнес-тренер работает вне исторического контекста. Даже если вы потрудились объяснить ему корпоративный климат («…И мы ввели новый продукт, повысив Петрова, но отдел Иванова сопротивляется переменам…»), он не представляет себе ситуации во всем ее сложносочиненном 3D. По большому счету, ему все равно: он же – тренер, а не Петров или Иванов или Сидоров, которым с этими трубами еще жить да жить. Обучение для бизнес-тренера – это проект: у него есть точка входа (первичный запрос) и точка выхода (получение гонорара). Вы верите, что тренер сделает полноценное исследование системы корпоративного управления ради оплаты двух тренинг-дней? Это очевидно нерационально: достаточно «шпарить по Адизесу».
Проведя обучение, бизнес-тренер сочтет свою задачу выполненной. Ах, да: еще анкеты обратной связи! 80% участников обучения укажут, что они более чем удовлетворены: тренер рассказал про SMART и к месту шутил, классно потолкались во время разминки, да и обед не подкачал! Впрочем, если вы хотите, через две недели тренер может провести online-тестирование: вот здесь его результаты во вложенном файле. Ах, вы хотели на банковском счету?!
Целевая аудитория, на удовлетворенность которой работает бизнес-тренер, это, прежде всего, участники тренинга. Увидев, что им скучно пробираться сквозь принципы стоимостного анализа, тренер сменит курс (это называется «мотивировать» и «работать с групповой динамикой») и расскажет что-нибудь интересненькое. Знаете ли вы, что говорить нужно как Черчилль, а держаться как Линкольн? Или что секрет Apple в том, чтобы генерировать фанатов? И что такое «фиолетовая корова»?
Что ж, все это действительно забавно! При условии, что у топ-менеджера глаза были открыты с самого начала, и тренинг проходил по статье затрат под внутренним названием «удовольствия и мотивация». В таком случае, можно, разбившись на четверки, сочинять девизы и рисовать гербы, фехтовать друг с другом яркими «Мне нужна твоя обратная связь!» и «Причина конфликта в том, что ты занял позицию сверху!», выполнять метафорические упражнения «Караван» и «Корабль». Смысл последнего в том, чтобы, составив перечень элементов, распределить их между собой и интерпретировать на языке ценностей: «Я – иллюминатор, моя ценность – честность», «Я – штурвал, это символ моего лидерства!», «Мы – весла, это способность к изменениям»… Руководствуясь ценностями иллюминатора, давайте, наконец, скажем друг другу правду: какая фигня!
Аргумент № 3: приоритет – «выстроить коммуникацию с группой»!
Внешний тренер тратит много времени и сил на то, чтобы решить свои психологические задачи с аудиторией, и заставить-таки «стаю» признать в нем «вожака». Многое он будет делать исключительно в рамках достижения этой цели, так, как его научили на множащих зло курсах «Тренинг для тренеров»: повернись, улыбнись, присядь. Помни: маркер – носитель невербальных сигналов! Начинать и заканчивать день нужно шерингом! Но ничего не поможет. Уверенности нет нигде, где нет искренности, а искренность не появится там, где нет неподдельного интереса к предмету разговора! …И, из чего, вы сказали, делают эти трубы?
Если тренеру не удалось «зажечь» группу, он решит, что причина в недостаточности ораторского мастерства. Надо бы прокачать тренерские навыки на тренинге «Искусство публичных выступлений»! Смена темпа и громкости речи, богатство интонирования, паузы и движения… И вот уже девушка-тренер, еще вчера говорящая о мотивации так, что можно уснуть, сегодня разыгрывает перед слушателями яркий перфоманс, который, тем не менее, не меняет сути: в ее устах мотивация – безжизненная картонка, «тема обучения». А сам тренинг – триумф самопрезентации, под которой скучная холодная пустота.
В голове у каждого профессионального бизнес-тренера находится применяемый для укрепления коммуникации набор шаблонов под названиями «работа с трудными участниками», «формирующие и проективные упражнения», «разминки». Не правда ли, будет здорово, если все участники тренинга выстроятся сначала по цвету глаз, а потом – по высоте каблука? Какие слова-ассоциации произнесут финансовый директор и директор по маркетингу, перебрасывая друг другу мячик? Эти и другие вещи приводят к закономерному результату: участники тренинга получили удовольствие и рисуют смайлики в анкетах обратной связи. Это то, за что вы заплатили?
...А вообще бизнес-тренер много работает, чтобы профессионально вырасти и двигаться вперед. Долгими зимними вечерами он прокручивает в голове последний тренинг, анализируя свою работу: достаточно эмоциональным был ли инсайт? Возникло ли у участников вдохновенное отношение к работе и всплеск новых идей? Не потому ли Юлия Петровна ела пирожок, что хотела уйти из ситуации дискомфорта, чтобы сохранить пошатнувшуюся самооценку? Эмпатия, подстройка, отзеркаливание: все ли я делал так, как нас учили на тренинге «Харизма: разжигание внутреннего огня»?
Он не станет задаваться вопросами о том, насколько на самом деле разумна система управления в компании Икс, эффективно выстроен процесс Игрек и определена область проекта Зет – в конце концов, пусть об этом думает топ-менеджер. Тем более что на сегодняшнем тренинге он получил все необходимые для этого знания.
Аргумент № 4: «командообразующий» эффект быстротечен!
Опытный бизнес-тренер сумеет сделать так, чтобы участники перешли с формального на личностный уровень, покинув привычную социальную роль. И вдруг выяснится: на личностном уровне общения Ирина Сергеевна обожает кокер-спаниелей, а Леночка – коллекционирует фарфоровых зайчиков! Но как только они вернутся в социальные роли, – роли главного бухгалтера, текущий приоритет которого отчеты в налоговую, и менеджера по работе с клиентами, которому надо, чтобы главный бухгалтер сделал документы для клиента, – конфликт, причиной которому непроработанный бизнес-процесс, вернется в полной мере.
Может ли с этим что-то поделать бизнес-тренер? Нет: для того он не владеет ни ресурсами, ни полномочиями. Топ-менеджер?... Конечно! Однако всегда легче приложить к «ранке» тренинговый «пластырь», чем провести настоящую противовоспалительную терапию.
Выводы и алгоритм действий
Дорогой топ-менеджер!
Зачастую контракт с бизнес-тренером для вас не более чем индульгенция, освобождающая от личного участия в построении системы обучения персонала. Так отвязываются от нелюбимых детей, покупая им на день рождения огромного плюшевого медведя: чем больше он и чем дороже, тем благостнее чувство выполненного родительского долга. Но родительский долг исчисляется не в игрушках: мерой ему ежедневное внимание и участие. А потому «убейте» в своей голове файл под названием «покупка бизнес-тренингов» и вставьте флеш-диск с папкой «системное управление знаниями». Внутри вы найдете алгоритм пилотного проекта по внутреннему обучению:
Шаг 1
Провести собрание с руководителями в любом свободном формате – Open Space, моделирующая ситуация, фасилитация. Возможные векторные вопросы:
- Каковы наши позиции на рынке на данный момент? В чем наша сила и слабость наших конкурентов? В чем конкуренты сильнее нас?
- Что влияет на нашу конкурентоспособность? Какое место среди факторов влияния занимает обучение?
- Какого результата мы ждем от обучения?
- Почему стандартные тренинги не дают результата?
- Как нужно изменить обучение, чтобы оно приводило к практическому результату?
Легко заметить, что вопросы сформулированы последовательно. Разбейте участников обучения на три мини-группы, распределите вопросы (группе № 1 – первый вопрос, группе № 2 – второй и третий вопросы, группе № 3 – вопросы 4 и 5), поручите группам провести одночасовой мозговой штурм, по итогам которого представить свои выводы.
Творческий формат встречи поможет «продать» участникам собрания идею участия топ-менеджмента в корпоративном обучении, а не «спустить» ее сверху вниз в виде безусловной директивы.
Важно показать высокий статус проекта, дать понять, что управление знаниями – это не новая любимая «игрушка» руководителя, это реальный способ стать сильнее. Расшифруйте ваше индивидуальное «сильнее»: увеличить количество повторных обращений клиентов или сумму среднего чека, повысить удовлетворенность клиентов, уменьшить количество претензий к качеству или текучесть персонала – что еще?
Поставьте четкий акцент: отныне и навсегда одна из ключевых компетенций руководителя в вашей компании – умение качественно проводить профессиональное обучение. Расскажите о содержании пилотного проекта и его расписании.
Шаг 2
Воспользуйтесь услугами внешнего тренера, который проведет для ваших руководителей экспресс-курс по… тренерской работе! Расскажет о необходимости разнообразить формы деятельности, о специфике восприятия, о групповой динамике, о правилах работы с флипчартом, о размещении материала на слайдах. Поручит им выполнить индивидуальное задание: написать развернутый план дневного семинара по своей тематике. Проведет с каждым персонально работу над ошибками, поможет избежать «лекций» и «насытит» тренинг интерактивом.
Если вы пропустите шаг 2, вы противопоставите техничному тренеру «ни о чем» глубокого внутреннего руководителя, который транслирует свои великолепные знания очень… нудно, и участники бы и рады впитывать мудрость третий час кряду, да не могут подавить зевоту. К чему выбирать между полезными знаниями и хорошей подачей материала? Вы можете иметь все!
Шаг 3
Составьте план полугодового обучения: пусть каждый руководитель проведет два-три занятия! Практика, только практика, много практики – вот что поставит дело на правильные рельсы. Однако план должен быть системным и последовательным.
Шаг 4
Найдите того, кто сможет стать наставником для менеджеров: сделает критический анализ того, как они проводят обучение, даст конструктивную обратную связь. Если работа с внешним тренером, приглашенным для исполнения шага 2, прошла успешно, можно воспользоваться его же услугами. Необходимость производить обучение высокого качества и возможность запросить коррекцию сохраняют первоначальный фокус: нужно не только обучать правильным вещам, важно делать это эффективно!
Готово? Поздравляю! Вы, инвестировав разумные деньги в развитие менеджеров, получили прекрасное профессиональное обучение для остальных сотрудников! Дело даже не в том, что купленное на внешнем рынке оно обошлось бы вам дороже.
Дело в том, что вашему «внутреннему» продукту нет «внешних» аналогов.
Если «внутренний продукт» спроектирован и оттестирован, работу по нему действительно можно частично отдать на аутсорсинг: нет ничего плохого в том, чтобы скрипт по работе с возражениями с линейным персоналом на игровых ситуациях проработал симпатичный смешливый тренер. Но теперь это будет жизнеспособная система, – комплексная, как «первое, второе и компот!» – а не эпизодическое обучение, возникшее из ниоткуда и обреченное исчезнуть в никуда.
Фото: pixabay.com
Валерий Овсий (08.02.14 17:21): Несмотря на мои 65лет …
А были бы экономистом – ещё меньше смотрели бы на свои годы. :)
Наверное, самая полезная работа для здоровья – это работа экономистом. Средний срок жизни экономистов-лауреатов Нобелевской премии – 86 лет.
=======================================.
С другой стороны, 65 лет – хороший возраст, чтобы подумать. В следующем году мне тоже столько будет. Но, подумать попробую сейчас. :)
Как то я уже вспоминал, что в 28 лет, глядя на своего 56-летнего тезку, я не понял – «и чего ему неймётся?». А тот, неплохо работая программистом, решал («для души») проблему четырёх красок и разрабатывал нечеткую логику.
В способности придумать нечто новое в реальной работе, «синюшным игрекам» далеко до нас. И в этом нет ничего удивительного. Умение догадываться – дело наживное. По сути, это – перебор. Улучшенный перебор. Не такой, как в реляционных базах данных. А перебор с корректировкой, отбрасывающей интуитивно малообещающие пути к решению.
Например.
На вступительном экзамене в университет (математика, письменно) была задача «на составление и решение системы уравнений». Составление системы уравнений – то есть, перевод условия задачи со слов на язык символов (уравнений) – прошло легко. И решение «в лоб» было тривиальным. Но, я не поверил такому решению. Потому что, вместо числа получалось громоздкое числовое выражение с радикалами. Здравый смысл подсказывал – не должно быть такой экзаменационной задачи, предполагавшей ответ в виде числа, но которое надо определять по иррациональному числовому выражению. Значит, надо искать такой способ-путь преобразования системы уравнений, который привёл бы именно к точному числу. Но, путь «не придумывался». Где-то я читал, что на экзаменах безуспешное топтание на месте может вызвать нервозность, и тем самым создать колею, ведущую к провалу экзамена. Поэтому, по той рекомендации, я перешел к другим пунктам экзаменационного задания. После их решения, у меня осталось много времени. И я стал спокойно рассматривать систему уравнений.
[COLOR=gray=gray]Опыт алгебраических преобразований, у меня, был немалый. Начал он осознаваться, когда в 7-м классе я увлёкся и беспрерывно недели две ими занимался. Тогда понял, что ключ к решению систем алгебраических уравнений – в умении придумывать пути их алгебраических преобразований; и быстро проходить-проверять пути. Жаль, что тогда никто не рассказал мне о математической логике (об исчислении высказываний и канонических формах).
В ЗМШ была большая тема «уравнения и неравенства».
Был ещё и азарт-кураж, что я могу придумать всё, что понадобится. Подчёркиваю: именно это чувство азарта-куража и является самым сильным концентратором внимания к задаче и самым сильным стимулятором фантазии в поиске путей решения.
Уточню, что значит улучшенный перебор. Если просто проходить-проверять пути решения, подсказанные фантазией – это обычный перебор. А если, проходя каждый путь, постоянно оценивать перспективность оставшейся части пути и вовремя отказываться от дальнейшего прохождения – это улучшенный перебор. Причем, путь решения – это не «одноколейный» путь. Это путь с ответвлениями. Поэтому, нужно ещё умение «застолбить» ответвления и (при необходимости) вернуться к ним, для их прохождения[/COLOR].
При спокойном рассмотрении, в условиях ''времени -много'', появилась идея – попробую вместо системы уравнений
А = В
С = Д
решить систему
1/А = 1/В
1/С = 1/Д
Преобразование-решение последней системы далось легко и привело к ответу-числу. Что и требовалось. Осталось доказать равносильность перехода от первой системы уравнений ко второй. То есть, что при этом переходе не теряются и не приобретаются решения. Доказать это было нетрудно.
Вот так. Ничего особенного: 90% труда + 5% здравого смысла + 5% фантазии. :)
В доинтернетовские времена не было нынешней безнаказанной наглости в публикациях и клипового мышления. Тогда всерьёз интересовались природой творчества. О математике говорили, как о гимнастике ума. Пытались выявить «теорию творчества». В этом плане, мне больше вспоминаются Пойа (его книги о математическом творчестве) и Г.С.Альтшуллер (АРИЗ, как «теория» решения изобретательских задач).
Сейчас тоже появилось много книг по творчеству. Особенно вспоминаются книги по развитию фантазии.
Но, к сожалению, сейчас развелось множество мошенников, придумывающих всяких «индиго». А если присмотрется к индиго – так сразу понятно, что это обычные синюшные игреки. То есть, обычные наглецы, приписавшие себе якобы врождённую креативность и требующие на этом основании «все и сразу».
Возможно, синюшные возмутятся тому, что я написал. Но, отвечать на их возмущение не стану. Зачем? Убедительный ответ они получат от тех, кто придёт им на смену. Следующие будут фиолетовыми.
:)
=======================================.
А без шуток – никогда раньше так системно не разрушалась связь между поколениями, как в нынешнее время.
В этом причина насаждения деятелей типа ''школа-ВУЗ-МВА-консультант-тренер''.
(улыбаться не хочется)